The article discusses the development of information culture based on the creative and research abilities of the personality of a student in graduate school, within the existing forms of specially directed education.
graduate student, information culture, professional level, research abilities, creative abilities
В соответствии с концепцией многоуровневой системы формирования информационной культуры обучающихся (таких категорий, как выпускники школ; студенты, к ним относятся бакалавры, специалисты, магистры; слушатели курсов дополнительного образования, а также аспиранты), одним из условий развития информационной культуры до самого высокого (профессионального) уровня при непрерывном образовании – является дальнейшее обучение выпускника в аспирантуре (3 уровень высшего образования).
Как показывает практика, в аспирантуру поступают молодые преподаватели высшей школы и бывшие выпускники, у которых, практически, нет опыта применения специализированных современных информационных технологий в своей научной деятельности. В связи с этим, обучение аспирантов работе с информационным и коммуникационным обеспечением является одной из важных задач. Содержание учебного материала должно включать вопросы теоретического и практического характера по использованию информационных технологий в научной и образовательной деятельности. Для стимулирования развития информационной культуры обучающегося в аспирантуре, повышения его компетенций в области эффективного использования информационно-коммуникационного обеспечения – на практические вопросы обращать больше внимания [1, с.110].
Для примера формирования содержательно-методического компонента, который позволяет развивать информационную культуру у обучающегося в аспирантуре до самого высокого (профессионального) уровня, приведем, разработанную автором программу курса «Информационные технологии в науке и образовании».
Цель изучения данного курса состоит в приобретении новых знаний при использовании современных информационных образовательных технологий и повышение информационной культуры обучающегося в аспирантуре, в области использования информационных технологий в науке и образовании. Основные задачи курса определяются знакомством с основными направлениями использования информационно-коммуникационного обеспечения в научных исследованиях, в образовании; закрепление практических навыков их использования в научно-исследовательской и образовательной деятельности; развитие творческого потенциала обучающихся в аспирантуре, необходимого для дальнейшего самообучения [2, с. 255].
Программа курса построена на принципах активности, сознательности, самостоятельности обучающихся в аспирантуре при руководящей роли преподавателя, так, чтобы освещать не все проблемы данного курса, а только ключевые. Данный курс включает: четыре модуля, в которых содержатся темы, отражающие базовые категории, основные понятия и принципы развития современных информационных технологий [1, с.111].
Проектирование и моделирование в научной и образовательной деятельности – это первый модуль, в котором рассматривается: организация проектной деятельности посредством Microsoft Project (программное обеспечение, в котором совмещаются интуитивный и понятный интерфейс, для персонализированного планирования и координации проектами); создание графических информационных моделей в векторном графическом редакторе Microsoft Visio (профессиональный редактор для создания чертежей, блок-схем, UML-моделей, диаграмм, описания технических сборок, деталей и компонентов, а также работы с САПР [3, с.195].
Изучение проектной деятельности способствуют развитию информационной культуры исходя из её креативных компонентов – от обучающегося в аспирантуре, на каждом этапе организации проекта, требуется творческий подход. Обучающемуся в аспирантуре приходится находить неординарные решения. В процессе таких решений, складывается информационный взгляд на явления и процессы, формируется целостное восприятие, точность, гибкость, а при выполнении работ по построению графических моделей, наблюдается активизация их творческого потенциала – возникает исследовательский интерес, возрастает познавательная мотивация, что приводит обучающихся в аспирантуре на этапе самостоятельного создания какой-либо графической модели к развитию креативного мышления [4, с.152].
Введение в язык гипертекстовой разметки HTML. Создание электронных пособий – это второй модуль, в котором рассматривается основной минимум, который нужен будет при создании простых HTML-страниц (редактирование текста, страниц, таблиц; вставка разных видов картинок и таблиц; рассмотрение методики разработки электронных пособий). При создании обучающимися в аспирантуре электронного пособия, который был бы эффективным – требуется нестандартный подход в его реализации. Такой подход у обучающихся в аспирантуре формирует креативное мышление на основе исследовательских и творческих способностей [5, с.186].
Организация комплексного контроля знаний с помощью типовых программных средств MS Office – это третий модуль, в котором рассматриваются: наиболее важные понятия и их смысл (валидность теста, контрольно-диагностирующие материалы и т.д.); основные функции программ MS Excel и MS PowerPoint, применяемые при создании тестов. Данные технологии используются в профессиональной, научной, исследовательской деятельности и несут нагрузку исследовательского и творческого характера.
Представление и защита данных научной и образовательной деятельности – это четвертый модуль, в котором рассматриваются ключевые понятия такие как: вирусы, основные причины, признаки заражения, признаки активной стадии, разновидности, антивирусные программы (помогают предотвратить заражение); облачные технологии, вычисления, услуги облачных технологий (применение вычислений в образовании и в науке, преимущества SkyDrive); обучение онлайн, интерактивные доски (возможности и функции).
Выполнение лабораторных работ по теме «Защита данных от вирусов», формирует у обучающихся в аспирантуре умения по защите своих персональных данных и способствует повышению компетентности в области применения информационно-коммуникационного обеспечения [2, с.257].
Облачные технологии и их изучение, способствуют нахождению решений в большинстве нешаблонных ситуациях. Эта передовая технология, формирующая умение управлять внутри Глобальной сети большим потоком данных. Использование этой технологии в учебном процессе помогает активизировать познавательную деятельность и улучшить качество учебного процесса.
Интерактивные доски развивают нестандартность мышления, а также создают новые возможности для исследований (поискового, проблемного, экспериментального, творческого) в связи с тем, что они позволяют гибко видоизменять, преобразовывать, дополнять материал [2, с.258].
Отчеты по практическим заданиям являются основным видом текущего контроля. Они позволяют проследить за развитием профессионального уровня информационной культуры. На практических занятиях в индивидуальной или групповой форме проводится собеседование и контроль самостоятельно выполненных заданий обучающимися в аспирантуре. Далее по итогам изучения курса в форме защиты авторских мультимедийных проектов (содержат комплекс заданий по всем модулям) происходит сдача зачета.
Таким образом, с помощью разработанного курса, формируется профессиональный (самый высокий) уровень информационной культуры обучающихся в аспирантуре при получении актуальных профессиональных знаний.
1. Kruglova E.S. Formirovanie professional'nyh kompetenciy na discipline informacionnye tehnologii v nauke i obrazovanii // Optimizaciya uchebno-vospitatel'nogo processa v obrazovatel'nyh organizaciyah fizicheskoy kul'tury, Chelyabinsk, 21 maya 2021 goda. - Chelyabinsk: Ural'skiy gosudarstvennyy universitet fizicheskoy kul'tury, 2021. - S. 109-111.
2. Teplaya N.A. Mnogourovnevaya sistema formirovaniya informacionnoy kul'tury obuchayuschihsya inzhenernogo profilya v usloviyah nepreryvnogo obrazovaniya: dis. … d-ra ped. nauk: 13.00.08. - Orel, 2017. - 463 s.
3. Orlinskaya O.G., Lovyannikov D.G., Komp'yuternaya grafika v informacionnyh sistemah: Laboratornyy praktikum. Napravlenie podgotovki 09.03.03 Prikladnaya informatika. Napravlennost' (profil') «Prikladnaya informatika v ekonomike». Bakalavriat // Ministerstvo nauki i vysshego obrazovaniya Rossiyskoy Federacii. FGAOU VO «Severo-Kavkazskiy federal'nyy universitet». - Stavropol': Severo-Kavkazskiy federal'nyy universitet, 2018. 255 s.
4. Teplaya N.A. Metody povysheniya informacionnoy kul'tury obuchayuschihsya inzhenernogo profilya // Sovremennye tendencii razvitiya sistemy obrazovaniya: Sbornik materialov Mezhdunarodnoy nauch.-prakticheskoy konferencii, Cheboksary, 25-28 aprelya 2019 goda. - Cheboksary: Obschestvo s ogranichennoy otvetstvennost'yu «Izdatel'skiy dom Sreda», 2019. S.151-155.
5. Baklanova N. B., Vinogradov V. O., Koroleva L. A. Vnedrenie elektronnyh posobiy kak uslovie povysheniya effektivnosti prepodavaniya // Duhovnaya sfera obschestva: Materialy po itogam NIR za 2011 god i Mezhregional'noy nauchno-prakticheskoy konferencii, posvyaschennoy 20-letiyu kafedry filosofii i politologii, Yoshkar-Ola, 30 marta 2012 goda / Otvetstvennyy redaktor: V.B. Golubev. - Yoshkar-Ola: Mariyskiy gosudarstvennyy universitet, 2012. S. 185-187.
